Encontro integrou perspectivas clínicas e socioculturais e ampliou a compreensão profissional sobre a infância contemporânea.
A I Jornada de Psicologia e Clínica Infantil – “Interlocuções entre diagnóstico, cultura e infâncias na contemporaneidade” foi realizada nos dias 16 e 17 de outubro, consolidando-se como um dos eventos mais significativos do semestre na Faculdade 5 de Julho (F5). A atividade reuniu profissionais renomados, docentes, estudantes e pesquisadores, promovendo um espaço de diálogo potente e necessário sobre as complexas transformações que atravessam as infâncias na atualidade.
O encontro se destacou por articular perspectivas clínicas, educacionais e socioculturais, oferecendo uma visão ampliada sobre o papel dos diagnósticos, suas repercussões no processo de construção subjetiva e os impactos das dinâmicas culturais contemporâneas no desenvolvimento emocional, social e cognitivo de crianças e adolescentes.
As discussões abordaram, de maneira crítica, como os contextos familiares, escolares, comunitários e midiáticos influenciam a percepção das infâncias e como esses atravessamentos demandam práticas éticas, sensíveis e contextualizadas por parte dos profissionais da Psicologia.
O evento contou com as contribuições do Prof. Dr. Achilles Furtado e da Dra. Tamara Vasconcelos, que trouxeram reflexões aprofundadas sobre clínica infantil, políticas diagnósticas, saúde mental e os desafios que emergem diante de uma sociedade marcada por mudanças aceleradas. Suas falas enriqueceram o debate e ampliaram o repertório teórico e prático dos participantes.
A Profª Ma. Ana Mara Farias, responsável pela jornada, destacou que o encontro representou um marco na formação dos estudantes, permitindo que os discentes se aproximassem de perspectivas críticas e atualizadas sobre o cuidado clínico na infância. Segundo ela, a jornada contribuiu para fortalecer uma compreensão mais complexa, humana e responsável sobre a atuação psicológica com crianças e adolescentes.
A iniciativa reafirmou o compromisso da F5 com a promoção de espaços formativos que incentivam o pensamento crítico, o diálogo interdisciplinar e a construção de práticas clínicas baseadas em rigor científico, ética profissional e sensibilidade às singularidades de cada sujeito.